초록

본 연구는 고대 로마 교사들의 삶을 조명하여 우리 시대 교사들에게 교사에 대한 자부심과 소명의식을 일깨우기 위한 계기를 마련하는 데 목적을 두었다. 이 연구에서 다룬 문제는 네 가지이다. 첫째, 로마교육의 체계에 관한 것이다. 로마교육을 다루는 대부분의 서양교육사 서적에는 로마교육이 3단계로 이루어졌다고 되어있다. 즉, 루두스 또는 문자학교, 문법학교, 수사학학교가 그것이다. 그러나 다른 자료에 따르면, 로마교육은 계층에 따라 다르게 이루어졌다. 즉, 상류층은 2단계(문법학교와 수사학학교)로, 하류층은 루두스에서 최종교육을 받았다. 말하자면 로마교육은 연속적인 3단계로 이루어진 것이 아니라는 점이다. 둘째, 로마교사자격의 문제이다. 공화정 시대에는 아무런 자격 조건 없이 누구나 원하는 사람이라면 교사의 일을 할 수 있었다. 상황과 조건에 따라 다양한 장소에서 가르쳤다. 때로는 거리에서 가르치는 교사도 있었다. 흥미로운 점은 중세시대까지 중요한 교과목이었던 3학과 4과도 3학은 ‘삼거리’, 4과는 ‘사거리’라는 의미의 기원을 가지고 있다는 점이다. 그러나 로마 제국 후기로 오면 교사자격증을 부여한다. 이때 교사의 자격은 덕과 지식 두 가지이지만, 그 중 덕이 지식보다 우위를 차지하며, 시의원의 동의를 얻어야 한다. 셋째, 로마교사세계의 특이성이다. 로마사회에서는 오늘날과는 달리 신분계급제도가 있었으며, 귀족과 평민, 또는 노예 간에 맺는 독특한 관계가 있었다. 귀족은 평민(또는 노예와 해방노예)을 후원해주고, 그에 대하여 평민은 귀족에게 충성을 바치는 관계가 그것이다. 이런 관계를 파트로누스와 클리엔테스 관계 또는 사적 후원관계라고 부른다. 로마 시대의 교사들은 주로 노예나 해방노예처럼 신분이 낮았기 때문에 클리엔테스의 위치에 처한 경우가 많았다. 이런 사적 후원 관계 때문에 공과 사의 구분이 오늘날보다 덜 첨예하게 구분되었다. 넷째, 로마교사의 애로사항이다. 로마교사의 가장 어려운 점 중 첫째는 가난과 경제적 궁핍이었다. 로마교사들이 이렇게 가난과 궁핍에 처했던 이유는 교육은 개인의 일이라는 로마의 교육관 때문이었다. 두 번째의 어려움은 교사의 자율권 침해문제였다. 교사 수입원의 주된 출처가 된 학부모들은 교사들에게 자녀들의 출세에 도움 되는 내용을 가르치도록 요구하면서 교육내용의 선택에 압력을 가하였다. 이런 어려움 속에서도 교사들은 인간을 만드는 과업을 수행한다는 의식으로 교사의 삶에 자부심을 가졌다.

키워드

로마교사, 로마교육, 루디 마기스테르, 그라마티쿠스, 로마의 교사자격증, 3학 4과

참고문헌(28)open

  1. [단행본] 가톨릭대학교 고전라틴어연구소 / 1995 / 라틴-한글 사전 / 가톨릭대학교 출판부

  2. [인터넷자료] / 교육과정평가원 웹사이트

  3. [학술지] 박영희 / 2013 / 퀸틸리아누스의『웅변가교육』에 나타난 ‘선한 사람’(Vir Bonus)의 의미 / 교육철학연구 35 (4) : 77 ~ 104

  4. [단행본] 안재원 / 2013 / 로마의 문법학자들(De Grammaticis) / 한길사

  5. [기타] 조선일보 / 2013 / 선생님들, 명함부터 파세요 : 12

  6. [인터넷자료] Augustine / Confessions

  7. [학술지] Bonner, S / 1972 / The Street Teacher: An Educational Scene in Horace / American Journal of Philology 93 (4) : 509 ~ 528

  8. [단행본] Bonner, S / 1977 / Education in Ancient Rome: From the elder Cato to the younger Pliny / University of California Press

  9. [인터넷자료] Booth, A / The Stage and Division of Roman Education: A Study of the Relationship between the Teaching of the Ludi Magister and the Grammaticus. McMaster University. Open Access Dissertations and Theses

  10. [학술지] Booth, A / 1976 / The Image of the Professor in Ancient Society / Echos du Monde Classique 20 (1) : 1 ~ 11

  11. [학술지] Booth, A / 1979 / The Schooling of Slaves in First-Century Rome / TAPA 109 : 11 ~ 19

  12. [학술지] Booth, A / 1981 / Litterator / Hermes 109 : 371 ~ 378

  13. [단행본] Bowen, J / 1972 / A History of Western Education. Vol. 1 / St. Martin Press

  14. [학술지] Bower, E / 1961 / Some Technical Terms in Roman Education / Hermes 89 (4) : 462 ~ 477

  15. [단행본] Boyd, W / 2008 / 서양교육사 / 교육과학사

  16. [인터넷자료] / Codex Justinianus

  17. [단행본] Glare, P. G. W / 1982 / Oxford Latin Dictionary / The Clarendon Press

  18. [학술지] Kaster, R / 1983 / Note on Primary and Secondary Schools in Late Antiquity / TAPA 113 : 323 ~ 346

  19. [단행본] Kaster, R / 1988 / Guardians of Language: The Grammarian and Society in Late Antiquity / University of California Press

  20. [단행본] Liddell, H / 1996 / Greek-English Lexicon / The Clarendon Press

  21. [단행본] Marrou, H / 1964 / A History of Education in Antiquity / Mentor Books

  22. [단행본] Maurice, L / 2013 / The Teacher in Ancient Rome: The Magister and His World / Lexington Books

  23. [학술지] Morgan, T / 2001 / Assessment in Roman Education. Assessment in Education: Principles / Policy & Practice 8 (1) : 11 ~ 24

  24. [학술지] Pharr, C / 1939 / Roman Legal Education / The Classical Journal 34 (5) : 257 ~ 270

  25. [단행본] Pharr, C / 2001 / The Theodosian Code and Novels and the Sirmondian Constitutions / The Lawbook Exchange, Ltd

  26. [단행본] Quintilian / 2001 / Institutio Oratoria. Vol 5 / Harvard Univ. Press

  27. [학술지] Robinson, R / 1921 / The Roman School Teacher and His Reward / The Classical Weekly 15 (8) : 57 ~ 61

  28. [단행본] Suetonius / 1995 / De Grammaticis et Rhetoribus / Oxford University Press