Ein Konzept zur Verbesserung von Präparationskursen in der HNO-Heilkunde

 

 Buy Article Permissions and Reprints

Zusammenfassung

Hintergrund:

In der Fachliteratur und den Fachgesellschaften existieren keine verbindlichen didaktischen Empfehlungen bzw. Richtlinien zur Gestaltung chirurgischer Trainingskurse. Die fortbildenden Institutionen planen, organisieren und evaluieren in Eigeninitiative ihre Bildungsprogramme und -veranstaltungen.

Material und Methoden:

In den Kursen eines Bildungsanbieters wurden im Rahmen eines Forschungsprojekts mit einer pädagogisch-wissenschaftlich arbeitenden Forschergruppe strukturierte Beobachtungen, Expertendiskussionen mit Kursverantwortlichen und Trainern sowie Auswertungen von Teilnehmerfragebögen durchgeführt. Erste Maßnahmen wurden installiert und umgehend in den Prozess der fortlaufenden Evaluation einbezogen.

Ergebnisse:

Aus der Evaluation ergaben sich konkrete Veränderungen im organisatorischen und mikrodidaktischen Bereich, die schnellstmöglich eingebunden wurden. Des Weiteren ergaben sich längerfristig zu bearbeitende Aufgaben in den Bereichen (a) Rollenverständnis des Trainers, (b) Feedback geben respektive Leistung bewerten und (c) Inhalte differenziert aufbereiten.

Schlussfolgerung:

Für Fortbildungsveranstalter in der Medizin ist eine längerfristige Zusammenarbeit mit einer begleitenden pädagogisch tätigen Institution nicht nur möglich sondern empfehlenswert.

Abstract

A Concept to Improve Wet-lab Training in ENT Surgery

Background:

In literature and scientific societies no binding methodical-didactic recommendations or guidelines exist in order to design surgical training courses. The educating institutions plan, organise and evaluate the educational programm on their own initiative.

Material and Methods:

Through a research project surgical training courses were investigated through structured surveys, expert discussions with course responsibles and trainers and analysis of participantʼs questionnaires. The investigation was performed by an pedagogical-psychological research institution. First implementations were installed and immediately included in the running process of evaluation.

Results:

From the evaluation, specific alterations in the organisational and micro didactic process were implemented. In addition, changes in a long term process had to be implemented such as: (a) conception of the trainer role, (b) giving feedback and judge performance and (c) provide contents in a sophisticated manner.

Conclusion:

For advanced medical training providers a long term cooperation with a pedagogical institution seems to be highly advisable.

• Literatur

• 1 Kon rad K, Traub S. Kooperatives Lernen. Theorie und Praxis in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung. Hohengehren: Schneider Verlag; 2005
  Google Scholar
• 2 Fabry G. Medizindidaktik. Ein Handbuch für die Praxis. Bern: Hans Huber Verlag; 2008
  Google Scholar
• 3 Nötzold W. Werkbuch Qualitätsentwicklung. Für Leiter/innen in der Erwachsenenbildung. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag; 2002
  Google Scholar
• 4 Braun T, Betz CS, Stelter K, Leunig A. FESS und Ausbildung: Wo liegen die Probleme?. In: Laryngo-Rhino-Otol. 2011. Jg. 90, H. 1, 10–14
  Google Scholar
• 5 Gurr A, Hansen S, Minovi A, Probst G, Dazert S. Die Bedeutung von Präparationskursen in der HNO-Heilkunde. In: Laryngo-Rhino-Otol. Jg. 88, H 2009. 12,. 789-792
  Google Scholar
• 6 Flick U. Qualitative Sozialforschung: Eine Einführung. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt; 2007
  Google Scholar
• 7 Knoll J. Kurs- und Seminarmethoden. Ein Trainingsbuch zur Gestaltung von Kursen und Seminaren, Arbeits- und Gesprächskreisen. Beltz Verlag; Weinheim und Basel: 2003
  Google Scholar
• 8 Weidenmann B. Erfolgreiche Kurse und Seminare. Professionelles Lernen mit Erwachsenen. Beltz Verlag; Weinheim und Basel: 2001
  Google Scholar
• 9 Weidenmann B. Gesprächs- und Vortragstechnik. Für alle Trainer, Lehrer, Kursleiter und Dozenten. Beltz Verlag; Weinheim und Basel: 2002
  Google Scholar
• 10 Hattie J, Timperley H. The Power of Feedback. In: Review of Educational Research 2007; 77 (01) 81-112
  PubMedGoogle Scholar
• 11 Sugden C, Aggarwal R. Assessment and Feedback in the Skills Laboratory and Operating Room. In: Martin RF, Seymour NE, Scott D. Hrsg Simulation and Surgical Competency. Volume 90, Number 3 (Surgical Clinics of North America) 2010: 519-533
  Google Scholar