Lernen im Alter: Die Bedeutung der selbstständigen Strukturierung des Lernmaterials

Zusammenfassung.

Ziel der vorliegenden Studie war es, die Bedeutung von Gedächtnis, Inhibitionsleistung und selbstständiger Strukturierung des Lernmaterials für die Vorhersage von Alterseffekten in der Lernleistung zu untersuchen. Zur Überprüfung dieser Fragestellung bearbeiteten 47 junge (M = 23,3; SD = 3,8) und 52 alte Probanden (M = 64,5; SD = 5,2) Tests zur Erfassung der Gedächtnisspanne, der Inhibitionsleistung sowie einen Lerntest, im Rahmen dessen die Teilnehmenden ihr Lernmaterial selbstständig strukturieren mussten. Die Ergebnisse zeigen, dass die altersbezogene Varianz in der Lernleistung durch die Inhibitionsfähigkeit, die Gedächtnisspanne sowie das Ausmaß der selbstständigen Strukturierung nahezu vollständig aufgeklärt werden konnte. Ferner weisen die Ergebnisse darauf hin, dass dem Erinnern der zuvor beim Enkodieren gebildeten Kategorien eine Schlüsselrolle für den Abruf des Kategorieninhalts zukommt. Die Studie deutet auf die Notwendigkeit der Vermittlung von Strategien zur Organisation von Lernmaterial im Rahmen von Trainingsprogrammen hin.

Summary.

The purpose of the present study was to assess the role of memory, inhibition efficiency and self-initiated structuring of learning material in predicting age-related effects in learning performance. 47 young (M = 23.3; SD = 3.8) and 52 old adults (M = 64.5; SD = 5.2) took part in the current study. Tests assessing memory span, inhibition efficiency and a recall test requiring the participants to structure their learning material were administered. The results reveal that most of the age-related variance in learning performance can be explained by inhibition efficiency, memory span and—particularly—by the quality of structuring learning material. Furthermore, the results indicate that in order to recall the content of categories it is important to remember the categories formed during the learning period. The study emphasizes the importance of teaching strategies for organizing learning material in the context of cognitive trainings for the elderly.