Verwendung des Kinofilms Halt auf freier Strecke in der palliativmedizinischen Pflichtlehre von Medizinstudenten

Zusammenfassung

Fragestellung

Im Sinne eines „proof of concept“ sollten die Akzeptanz des Films Halt auf freier Strecke in der studentischen palliativmedizinischen Lehre (Querschnittsbereich 13 Palliativmedizin, QB13) und die Eignung dieser Lehrmethode zur Vermittlung nichtwissensbasierter Lehrinhalte gemäß dem Curriculum der Deutschen Gesellschaft für Palliativmedizin (DGP) aus Sicht der Studierenden evaluiert werden.

Methode

Die Filmpräsentation und -diskussion umfasste 4 von 44 palliativmedizinischen Lehreinheiten. Die Evaluation erfolgte mithilfe eines semiquantitativen Fragebogens.

Ergebnisse

Es nahmen 23 Studierende teil. Die Verwendung des Films als Bestandteil des QB13 und seine Wertigkeit im Vergleich zu alternativen Lehrmethoden wurden durchgehend positiv bewertet. Mehr als die Hälfte der Studierenden gaben ein durch die Filmeinheit vertieftes Verständnis für palliativmedizinische Behandlungssituationen (n = 15) und einen persönlichen Zugewinn (n = 15) oder Profit hinsichtlich ihrer ärztlichen Haltung (n = 14) an.

Schlussfolgerung

Nach Einschätzung der Studierenden ist die Verwendung des Films eine geeignete Methode, um komplexe palliativmedizinische Zusammenhänge zu verdeutlichen und Haltung zu fördern. Eine wissenschaftliche fundierte Überprüfung der Lehrmethode steht aus.

Abstract

Objective

Recently palliative care has become an integral and compulsory part of undergraduate medical training in Germany. From 2014 onwards every German medical faculty must have developed and implemented undergraduate teaching in this cross-disciplinary medical field and to conduct examinations. At Witten/Herdecke University (Germany) this new cross-sectional course in palliative care was taught for the first time in 2011. The film “Keep on the open road” was incorporated and the use of this film as part of compulsory palliative care education was evaluated from the student perspective.

Method

In two teaching units (1.5 h each) the film was watched with the students and discussed in the context of the palliative care setting with a special focus on psychosocial aspects. A semi-quantitative evaluation was performed after the debriefing.

Results

A total of 23 students participated in the course, 87 % (n = 20) evaluated the use of the film as unrestricted useful and 14 indicated a benefit from the film in terms of their medical attitude. Most of the students (n = 19, 83%) did not consider bed-side teaching to be more useful than the film unit. The free text answers underlined that primarily the multidisciplinary aspects of a palliative treatment situation and the meaning of a social environment were highlighted by the film.

Conclusions

According to the evaluation of the students and the judgement of the participating teachers the use of the film is a suitable method to clarify complex medical, social and psychological aspects in palliative care. Especially at faculties with much larger numbers of students the film unit is thought to be a helpful method to teach psychosocial aspects and to promote development of attitude in palliative care. In future semesters further experience with the unit and the use of films in palliative care teaching will be collected.